Evaluación de expertos:
La prueba de Luscher se basa en una relación establecida experimentalmente entre la preferencia de una persona por ciertos colores (sombras) y su estado psicológico actual. La prueba de Luscher se caracteriza por el hecho de que puede proporcionar una descripción profunda y extensa de su estado psicológico, que está libre del control consciente del sujeto, en un corto tiempo (tiempo de espera: menos de 10 minutos).
Falta de justificación científica.
Aplicaciones:
Esta técnica puede ser utilizada:
En el estudio del nivel de comodidad del niño en el hogar, en el jardín, en la escuela;
Al revelar las actitudes emocionales de los niños en edad preescolar en relación con la próxima educación escolar;
Al diagnosticar la situación en la familia;
Identificar la relación del niño con la escuela durante el período de adaptación;
Identificar individuos propensos a la depresión y reacciones afectivas.
Descripción general:
Esta prueba consta de un material de estímulo (ocho tarjetas de color) y una guía metodológica que contiene una descripción de la prueba, los procedimientos de prueba, los indicadores numéricos y su cálculo, procesamiento, interpretación de resultados y formularios de respuesta. Las tablas de interpretación le permiten simplificar el procesamiento de los resultados de las pruebas. El procedimiento para clasificar las tarjetas de color (desde el color más agradable hasta el más desagradable) permite calcular el índice de la desviación total de la norma autógena (CO) y el coeficiente vegetativo (BK).
El tiempo es de 5-8 minutos.
Recomendaciones metódicas: el experimentador mezcla cartas de colores y las coloca con una superficie de color delante del sujeto, y luego le pide que elija entre ocho colores, el que más le guste, es decir, seleccione el color más agradable de los ocho. El experimentador coloca la tarjeta con el color elegido a un lado, dándole la vuelta al color hacia abajo y la escribe en forma de respuestas. Se repite el procedimiento de selección de color. Si el sujeto no puede elegir el color más agradable, el experimentador propone elegir el color más desagradable y lo escribe en el formulario que se encuentra en la parte inferior. Después de 2-3 minutos, el experimentador repite el estudio: nuevamente coloca las tarjetas con el lado del color hacia arriba y sugiere al sujeto que elija nuevamente los colores preferidos, explicando que el sujeto no debe recordar el orden de diseño en la primera elección o cambiarlo conscientemente.
El procesamiento cuantitativo de los resultados se realiza mediante fórmulas y se correlaciona con la interpretación de los resultados de las pruebas descritas en la metodología.
Sobre la base del trabajo de Valneffor, se adoptó un cierto orden de opciones de color (34251607) como estándar autógeno, un indicador de bienestar psicológico. Para calcular la desviación total de la norma autógena (CO), es necesario comparar el orden de los lugares que ocupan los colores en la elección del niño con la ubicación "ideal" (34251607). Primero, se calcula la diferencia entre el espacio real ocupado y la posición normativa del color, luego se resumen estas diferencias (sus valores absolutos, sin tener en cuenta el signo). El valor de CO varía de 0 a 32 y solo puede ser par. El valor de CO refleja un fondo emocional constante, es decir, el estado de ánimo prevaleciente del niño.
El coeficiente vegetativo (VC) caracteriza el balance de energía del cuerpo: la capacidad de los costos de energía o la instalación para la conservación de energía. El cálculo del VK se realiza de acuerdo con la fórmula propuesta por K. Shyposh.
Al utilizar esta prueba para trabajar con estudiantes de la escuela, es necesario prestar atención a las siguientes características: si se ha revelado una actitud emocional no constructiva en relación con la escuela, entonces se deben probar varias hipótesis: debe preguntar al niño qué color tiene su estado de ánimo en las lecciones individuales. matemáticas, lectura, etc.), porque la aversión de la escuela puede ser causada por dificultades para dominar una determinada materia (por ejemplo, un niño no puede leer, tiene una mala letra, etc.).
Si el niño se siente bien en el aula, entonces la razón de la actitud negativa hacia la escuela puede ser problemas en la comunicación. Debe preguntar al niño de qué color es su estado de ánimo cuando juega con los muchachos en el recreo o habla con el maestro.
Si el niño está ansioso o los padres están demasiado concentrados en el éxito escolar, entonces puede tener miedo de responder en la pizarra frente a toda la clase. Para probar esta hipótesis, debe preguntar al niño de qué color es su estado de ánimo cuando responde a la pizarra durante las lecciones. Un diagnóstico más detallado de este tipo le permite especificar las causas del rechazo emocional de la escuela y describir la dirección para seguir trabajando con el niño.
La prueba de color de Luscher se puede utilizar individualmente.
Descripción adicional:
Métodos proyectivos de investigación de la personalidad. Basado en una preferencia subjetiva por incentivos de color. Publicado por M. Luscher en 1948.
El material de estímulo para la masa consiste en cuadrados de papel de varios colores estándar con un lado de 28 mm. El conjunto completo consta de 73 cuadrados de varios colores y matices. Usualmente usa un conjunto incompleto de 8 cuadrados de colores. Los colores primarios son (en el orden de su número asignado) azul, verde, rojo, amarillo y morado, marrón, negro y gris (cero) como colores adicionales. El procedimiento de examen simplificado (para ocho colores) se reduce a la presentación simultánea de todos los cuadrados de colores sobre un fondo blanco al sujeto con una propuesta para elegir el que más le guste, agradable. El cuadrado seleccionado se gira y se coloca a un lado, luego se repite el procedimiento. Se forma una serie de cuadrados, en los que los colores se ordenan de acuerdo con su atractivo para el sujeto.
Los primeros dos colores son claramente preferidos, los colores tercero y cuarto son preferidos, los colores quinto y sexto son neutros, y los colores séptimo y octavo son antipatéticos y negativos.
La interpretación psicológica del rango obtenido de preferencias subjetivas de color se basa, en primer lugar, en la suposición de que cada color tiene un cierto significado simbólico, por ejemplo: rojo - el deseo de poder, dominación, verde - perseverancia, perseverancia. En segundo lugar, se cree que una serie de preferencias de color reflejan las características individuales del sujeto. Al mismo tiempo, la posición ocupada por un color particular tiene un significado funcional. Por ejemplo, se cree que las dos primeras posiciones de la serie definen los objetivos del individuo y las formas de alcanzarlos, y las dos últimas posiciones suprimen las necesidades, simbolizadas por estos colores. La elección de los colores primarios se asocia con tendencias percibidas, y entre otras adicionales, con la esfera del inconsciente.
En la teoría de la personalidad desarrollada por M. Luscher hay dos dimensiones psicológicas principales: actividad-pasividad y heteronomía-autonomía.
En estudios extranjeros sobre esta metodología, la teoría especulativa de su autor, se señala la necesidad de un desarrollo científico detallado de la prueba. Los datos sobre la validez y fiabilidad de la prueba son ambiguos. Junto con la encuesta individual permitida grupo.
En estudios domésticos, se estudió la validez de la prueba de color de Luscher (I. M. Dashkov y E. A. Ustinovich, 1980), se estudiaron las relaciones entre la elección del color y el estado emocional (N. K. Plishko, 1980). Se ha intentado desarrollar, sobre la base de esta prueba, un método diseñado para estudiar los componentes emocionales de la relación de una persona con personas significativas para él y para sí misma (A. M. Etkind, 1980). Los estudios de N. N. Pukhovsky (1995) están dedicados al desarrollo psicométrico de L. c. en m. (versión 8 colores). Según este investigador, la prueba "activa" los mecanismos neuropsicológicos de la percepción categórica del color. Se asume que en el procedimiento de prueba tradicional, la posición relativa de ciertos pares de flores en la serie de 8 posiciones no es accidental, su combinación sin repetición obedece a la ley de distribución normal y refleja las leyes del funcionamiento de los mecanismos psicológicos que forman el estado mental actual y las características de personalidad estables. Se dan los datos que confirman la hipótesis, y se concluye que la prueba es sensible a los cambios más leves en el estado actual, y también puede ser útil para estudiar los rasgos de personalidad.
estudiantes 1 - 2 clases S / K / OUEl estudio de la adaptación mediante el método de Luscher: determina el estado emocional de un niño en la escuela, la presencia de emociones positivas y negativas en diversas situaciones educativas. Se revela la autoestima emocional del niño.
El psicólogo coloca frente a las tarjetas de color del niño en una hoja en blanco de papel A4 en orden aleatorio.
Instrucción
1. Mire con atención y responda las preguntas, ¿cuál de estos colores se parece más a su estado de ánimo cuando va a la escuela por la mañana? Más a menudo, por lo general. Llame o muestre su dedo.
2. ¿Una casa en el fin de semana?
3. ¿Cuál de estos colores le gusta más a tu estado de ánimo cuando te sientas en clase?
4. ¿Cuándo respondes en la pizarra?
5. ¿Y antes de la prueba o prueba de trabajo?
6. ¿Cuándo juegas o te comunicas con los chicos en el recreo?
7. ¿Cuándo hablas con un profesor?
Y ahora, elija entre estos colores el que más le guste, parece más hermoso que otros (el psicólogo retira la tarjeta elegida por el niño). ¿Y del resto? (de nuevo retira la tarjeta elegida por el niño, etc.).
Determinación de la actitud emocional del niño ante situaciones escolares.
Al elegir los colores azul, verde, rojo, amarillo, se observa una actitud positiva, actitud, estado emocional y buen humor.
Al elegir las actitudes negativas, negativas, negativas, un rechazo agudo de lo que está sucediendo, se observa la prevalencia del mal humor.
Al elegir un color gris, se nota una actitud neutral, falta de emociones, rechazo pasivo, indiferencia, vacío y una sensación de inutilidad.
Al elegir marrón Ansiedad, ansiedad, tensión, miedo, sensaciones fisiológicas desagradables (estómago, dolor de cabeza, náuseas, etc.).
Al elegir un color púrpura, se nota el infantilismo, los caprichos, la inestabilidad de las actitudes, la irresponsabilidad, la preservación de la "posición del niño".
Definición de la autoestima emocional de un niño.
Si la elección general de colores del niño comienza con los colores azul, verde, rojo y amarillo, en este caso la autoestima del niño es positiva, él se identifica con los buenos niños.
Si la selección de color total comienza con negro, gris, flores marronesEntonces, en este caso, el niño tiene una autoestima negativa, se identifica con personas malas, no le gusta a sí mismo.
Si la elección general del color comienza con un color púrpura, entonces, en este caso, el niño tiene autoestima infantil, inmadurez personal, preservación de actitudes y comportamientos inherentes a la edad más temprana.
Interpretación de resultados
Morado |
Marrón |
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Lugar de color |
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Lugar de color |
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Diferencia |
ES = 2 + 6 + 1 + 3 + 0 +1 + 3 + 2 = 18
20 - El predominio de las emociones negativas. El niño está dominado por un mal humor y experiencias desagradables. El mal humor indica una violación del proceso de adaptación, la presencia de problemas que el niño no puede superar por sí solo. El predominio de un mal humor puede interrumpir el proceso de aprendizaje en sí mismo, pero indica que el niño necesita ayuda psicológica.
10 - el estado emocional es normal. El niño puede alegrarse, estar triste, no hay motivo de preocupación, la adaptación es generalmente normal.
0 - El predominio de las emociones positivas. El niño es alegre, alegre, optimista, en estado de euforia.
Análisis
Cuando un niño elige marrón, gris en los siete casos y púrpura en las situaciones "estar en casa, el entorno general en relación con la escuela, la relación con el maestro de clase" - 0 puntos.
Al elegir un color negro - 1 punto.
Al elegir azul, verde, rojo, amarillo - 1 punto.
Alto nivel de adaptación: las respuestas del niño se estiman en 6-7 puntos: la actitud emocional general del niño hacia la escuela es positiva.
El nivel medio de adaptación: Las respuestas se estiman en 4-5 puntos, tal vez una actitud negativa hacia la escuela en general, así como hacia ciertos aspectos del proceso educativo.
Bajo nivel de adaptación: Las respuestas se estiman en 0-3 puntos: el niño tiene una actitud negativa hacia la escuela.
El estado emocional del niño en la escuela se analiza por separado.
Test de color de estados emocionales.
La determinación del estado de ánimo de un niño en el aula se realiza mediante una prueba de color de estados emocionales basada en la prueba de Luscher. El mal humor de un niño, las relaciones difíciles con un maestro o compañeros pueden afectar el éxito de sus actividades.
Para el diagnóstico necesitaremos 8 cuadrados de colores, que se presentan en la figura.
Se invita al niño a elegir una pequeña casilla que sea similar a su estado de ánimo durante la lección, y luego una pequeña cuadratura durante la comunicación con el maestro. Además, para comparar, puede ofrecer a su hijo que elija un color que sea similar a su estado de ánimo en el hogar, en guarderiacuando se comunica con mamá, amiga, etc.
Le ofrecemos una interpretación de las opciones de color y asociaciones de color. Por supuesto, debe correlacionar los resultados con sus observaciones del niño durante las clases o las observaciones del maestro.
Color azul- Se elige este color de los niños tranquilos, sensibles. Su estado de ánimo es generalmente positivo, aunque hay algo de tristeza. El niño necesita una comprensión profunda, su interlocutor, para la comunicación individualizada. Clases, donde no hay contacto personal con el maestro, no se sienten cómodos, se retiran a sí mismos, están tristes.
Color verde - Este color es elegido por los niños con un alto nivel de reclamaciones. Sienten la necesidad de ser primero, la necesidad de alabanza. Incluso para ellos, un gran respeto para ellos por parte del profesor y sus compañeros, les gusta ser un ejemplo para los demás.
Color rojo - Este color es preferido por los niños activos y enérgicos. Les gusta hacer ruido, jugar bromas, pueden ser instigadores en los juegos. El color muestra que en el aula un niño tiene un estado bueno y activo.
Color amarillo significa que el niño solo espera cosas buenas de las clases, se inclina a obedecer al maestro, a seguir sus instrucciones.
Color morado - Colorear el comportamiento demasiado infantil, la necesidad de custodia, elogio. Un niño no puede mantener una distancia en las relaciones con los adultos; en caso de requisitos demasiado estrictos y estrictos, puede actuar y provocar una rabieta. En general, el estado de ánimo es positivo.
Color marron - El color de la ansiedad, la incomodidad no solo emocional, sino también física. El niño puede tener dolor de cabeza, estómago, puede vomitar. El niño puede estar preocupado porque sus logros no cumplen con las expectativas del maestro o los padres.
Color negro- Este color es elegido por los niños a quienes no les gusta lo que sucede en el aula, protestan, se rebelan, no obedecen los requisitos de los adultos. Este es un estado de conflicto abierto con el maestro o compañeros, o con las actividades que tienen que hacer.
Color gris - Color de rechazo pasivo. El estado de ánimo gris significa que el niño está aburrido en el aula, que es indiferente a lo que está sucediendo, no profundiza en el proceso, omite las instrucciones del maestro. A menudo esto se debe al hecho de que el niño no ve el punto en los ejercicios, porque no puede cumplir con los requisitos.
Por lo tanto, los colores azul, verde, rojo, amarillo y púrpura hablan sobre el bienestar emocional de un niño, y el marrón, el negro y el gris, sobre los problemas. Con base en la interpretación del color y las observaciones de las acciones y el comportamiento del niño, puede comprender qué tan cómodas son las lecciones para él.