Марина Николаевна Иванова
Обобщение на дейността на средната група с развитието на дискурса по темата „Мебели“
Цели и мисия:
1. Прочетете и опишете обектите обзавеждане;
2. Активирайте речника (маса, странична маса, диван, гардероб, диван, фотьойл, сън, почивка, лъжа, седене)
3. Подобрете граматиката си филм(разглеждане на имена в множествено число, допълнения, редуващи се пестилни думи)
4. Роза на уважението, памет, мисли.
Монтаж на баня:
Играчки: Чебурашка, обективни и отделни снимки. « Мебели» , Играшкова мебели.
Организационен момент.
1. Организационен момент.
U групаИграчката Vantage идва с голяма чанта. Чебурашка седи отзад. В радий ми дадоха нов апартамент и помолих момчетата да ми помогнат да избера това, от което се нуждая мебели.
Гра "Чудовищна малка чанта"
Децата се приближават до масата и вадят предмети обзавежданеи ги опишете зад кулисите ястия:
Какво е?
Какво става?
Какъв цвят?
Защо има толкова много богатство?
За какво е необходим този артикул?
Къде мога да го сложа?
Опишете маса, масичка, диван, гардероб, диван, скрин.
2. Гра "Какво се промени"
Децата затварят очи и учителят взема един предмет. Децата отварят очи и могат да ги назоват. Какво се промени на масата?
3. Физминутка:
Ос Кирюшина лижечко (разтворете ръцете си отстрани)
Shchob spav Кирюша женско биле (Седнете, спуснете бузите си)
За да сте сигурни, че ще пораснете (изправете се напълно)
Да станеш страхотен скоро (застанете на стелажите, протегнете ръцете си нагоре)
4. Гра "Едно е много"с топката.
Бичът хвърля топката на детето, извиквайки предмета обзавежданев единия детето хваща топката и я хвърля на ловеца, като нарича този предмет в множествено число.
Стил - маси
Шафа - шафи
Кокили - Кокили
Диван - диван
Фотьойл - кресла
Лижко - Лижка
5. Гра "Кажи мило". Виховател. Нека наречем галено голямата крадена и малката крадена.
Страхотен диван и малък (диван)
Шафа е голям и малък (шапка)
Голямата маса е малка (Таблица)
Големи и малки (лижечко)
Страхотна табуретка и малка (табуретка)
6. Пръстова гимнастика "Богат мебели в близост до апартамента»
Едно, две, три, чотири - богати мебели в близост до апартамента
(свийте и въртете юмруци)
Имаме риза, която виси на гардероба (Огъваме пръста си)
И ще сложим чаша в бюфета (Огъваме пръста си)
Така че краката ви предпочитат
Да поседим малко на улицата (Огъваме пръста си)
И ако бяхме заспали,
Легнахме на леглото (Огъваме пръста си)
И тогава аз и котката седнахме на масата (Огъваме пръста си)
Заедно пиха чай и сладко (пръскане в долината)
Много мебели в близост до апартамента(разтворете ръцете си отстрани)
7. Гра "Scho zaive"
Децата идват до масите, на които има набори от снимки, те трябва да намерят и получат правилната картина.
8. Притежаване на апартамент за Чебурашка.
Децата работят по тройки. Кожен групиВреме е да обзаведем къта за игра обзаведена кухня, хол, спалня Чебурашка. След това кожата групапоказва стаята на Чебурашка и я описва мебели.
Чебурашка моли децата за тяхната помощ и моли за нов месец.
Виховател. За какво говорихме днес? Имаме нужда от нещо
мебели? Шчоб мебелите ни служиха дълго времеКак се поставят изискванията пред него? (пази се).
Публикации по темата:
Бележки за дизайна на мебели от кутии с екрана за избор „Екран за избор“ в средната група по темата: „Мебели“ Мета: Стая: Осветление:.
Обобщение на GCD с когнитивна активност и развитие на мисленето в средната група. Воропаева Маргарита Сергиевна. Мета: Формува проявление.
Резюме на OD за развитието на речта на средната група по темата „Ден на победата“. Мета: възпитаване на патриотични чувства у децата в предучилищна възраст.
Заемете се с промоционален проект на тема „Пролет. Признаци на пролетта. в средната група. Цел: Да запознаем децата с пролетта. Дата на обявяване.
Продажба на мебели. Обобщение на уроците по езиково развитие в пункта за корекционна и педагогическа помощ за деца на възраст 5-6 години от NVONR. Програмиране: 1. Форма.
Спечелете общоруския конкурс "Най-необходимата статия на месеца" GRUDEN 2017
Възраст на децата: 4 – 5 години
OD има специалист по технологии: здравословни технологии, какво работи, моделиране
Цели:
- Развитие на съществуващите компоненти на езика, практическа адаптация към езиковите норми
- Развийте начина на мислене за състава на описателна информация от избраните графични схеми
Завданя:
Осветни:
- Прочетете описанието на децата, връзката и последващата история за игри с различни схеми.
- Закрепете елемента и го покрийте с фон, за да видите оригиналните символи.
- В описа - за идентифициране на обекта, последователно описание на частите, сила (цвят, форма, размер, дълбочина, външен вид зад него и накрая определяне на преценката за оценка.
- Научете имената на предмети, техните части, части, материали, включително направените.
Развиващо се растение:
- Укрепете уменията на правилния Vimov
- Развийте фонематично съзнание и умения за звуков анализ
- Развийте граматичния език на филма.
Виховни Заведня:
- Vikhovuvati dbailye stavleniya do іgrishok
- Vikhovuvati ще си помагат взаимно.
Демо материал:
Играчка на малко мече, графична схема за описание на играчките, снимки на различни играчки, снимки на същества, играчки за описание: кукла, кола, топка.
Материал за раздаване: зелени и червени сигнални карти (върху кожата на детето).
Роботът на Словников:
Разширете активния речник за редиците на ярки анотации.
Останете заети.
Организационен момент.
Виховател:
Всички деца се събраха в колонията,
Аз съм твой приятел, а ти си мой приятел.
Мицно да се хванем за ръце
И нека се посмеем един на друг.
Vikhovatel: Момчета, идва ни гост, но трябва да познаете кой е този гост.
Това животно живее с лисицата.
Има кафяво, топло, дебело кожено палто.
Това животно има големи, дебели лапи с клиширани крака.
Това животно обича мед и горски плодове.
През зимата спете с Barlosia и намокрете лапата си.
Деца: Вещица.
Виховател: Точно така, деца, вие сте вещица. След като се събрахме тук, нека го извикаме, само тихо, за да не се ядоса.
"знахарка" тихо (Пошепки).
Виховател: Той не ни усеща. Да извикаме ветеринаря малко по-силно.
Деца: Децата викат вещицата, произнасяйки думата "знахарка" по-силно.
Виховател: Все пак не ни усеща. Да извикаме силно Ведмедика.
Деца: Децата викат вещицата, произнасяйки думата "знахарка" вокално.
Вещицата се появява.
Вещица: Здравейте момчета. Възхитих се на играчките ти. Обичате ли да играете с тези игри? Кои са любимите ти играчки?
Главна част:
Vikhovatel: Ведмедик, ние особено обичаме да играем с играчки, каквито имаме в нашата група. И ние ще ви информираме за нашите любими игри. Мече, седни с нас и слушай как момчетата описват любимите си играчки. И нашата диаграма ще ни помогне да опишем играчките.
Но първо започнете с малките, разбира се.
И в гората растежът на черния
И в гората расте чернотата,
Суница, лохина.
За да берете плодовете,
Трябва да клякате по-дълбоко. (Клекна.)
Разходих се с лисицата.
Нося котка и горски плодове. (Ходе на място.)
Сгъваеми описания зад графични диаграми.
величина
Как можете да зарадвате?
Виховател: А, Мишко, имаме забавна играчка "Ванка-Встанка" , момчета, нека покажем как играем с Ванка-Встанка.
Физкултхвилинка: Динамична пауза "Ванка - Встанка" .
Ванка-Встанка, Ванка-Встанка,
Спрете да полудявате. Ръцете на колана, издърпайте якето на дясната/лявата ръка
Поседнете за малко. Клекнете
Върви по пътеката. ходене
Облечи си ризата. Завъртете тръбата
Хапнете чаша. Прикован напред, ръце отстрани
Виховател: Браво, момчета и момичета. Да седнем тихо.
Виховател: А сега ще ти проповядвам, Мишко, играй с нас едновременно. Децата вземат сигнални карти, ако смятате, че името на играчката, показана на картинката, е неправилно и трябва да вземат червената карта, ако правилната е зелена.
Приложи:
Кирамидка
Пирамидка
Нирамидка
Сирамидка
Ведмид: И вече познавам страхотната група „обадете ми се любезно“ . Ще ви покажа снимки на съществата, а вие имате отговорността да ги наричате нежно.
Кишка, куче, коза, пилета, хвърляне, кон, катерица, заек.
Деца: Кишечка, коза, пилета, кон, катерица, зайче.
Виховател: Браво, момчета, добре се бихте с Ведмедика.
Вещицата: Момчета, за мен беше чест да бъда ваш гост. Разказваш ми много добре за твоите игри. Аз също ще нарисувам такава схема и ще опиша играчките на моите горски приятели. Благодаря ти. Довиждане.
Отражение:
Vikhovatel: Момчета, днес не просто играехме с плюшено мече, но измислихме как да опишем играчките, играхме забавни игри и днес се справям страхотно.
Подробности: Никитина Олга Александровна
общински бюджет предучилищна осветителна инсталация на комбиниран тип детска градина № 10 общинско осветление Уст - Лабински район
Олена Данилина
Обобщение на уроците за езиково развитие за средната група
Обобщение на урока за развитие в средната група на детска градина № 69"Добре", камшик: Данилина Е. д.
Предмет: Звукова култура. филм(звук /ж/)
Промяна на софтуера:
1. Инструктирайте децата за различни видове звуци, звуци в думи и думи.
2. Развийте фонематичен слух: изправяне на отделно (на слух)познати на звука, при умна диференциация звуковете Ж - Ш в думите;
3. Покажете разнообразието на звука и интонацията филм.
4. Разширете и систематизирайте речниковия запас на децата.
5. Четете и различавайте на ухо думи с пеещ звук.
6. Посочете разстоянието на редовете, въртенето на задвижванията ON, PID, FOR, FRONT.
7. Розвиватифина моторика и кинетични умения;
8. Сприяти развитие на координацията на комуникацията с движението;
Монтаж на баня: Снимки: патладжан, таралеж, жаба, жираф, кишка, морж, кон, миша; сини и зелени чаши; две budinochki; играчки змии, буболечки и черва.
Напредък на осветителните дейности
1. Обучителят се приближава до децата, държейки горяща котка в ръцете си, и ги моли да решат гатанки.
Кой се би за панчоха?
Кой няма ръце или крака?
Шкира, мов луска.
По земята... (змия) (Отстранява змията от котката)
Каква песен има змията? Точно така, Ш-Ш-Ш-Ш... Как звучи тази песен? Глух... Нали? Нека го обозначим с такъв ход (биячът показва зигзагообразно движение с писалката на ръката си пред себе си (Повзе змия).
Сега познайте отново гатанка:
Нещо лети в тъмното,
Изглежда като бумтящ звук.
Кой ще се бори с флаера?
Е, явно е тревист.... (буболечка) (Бръмбар идва от котката)
Как звучи песента на една буболечка? Твърдо? дрънкам! Ако сложим ръка на врата си, можем да видим как нашите гласни струни реагират на този звук. Да пробваме. Ще имаме руини така: поставете ръцете си пред гърдите си, кръстосайте ръцете си и ги натиснете нагоре и надолу (бръмбар лети).
Сега нека се опитаме да не се изгубим ... (Вихованец помага на децата да научат баланса между звук и звук.)
Аз ще назовавам звуците, а вие се опитайте да разберете какво движение трябва да направите. (видят се звуците ш, ш, ж, ш, ж, ж, ш, ж, ж, ш, ж)
Много добре. Нека седнем по улиците и да си тръгнем, и нека поставим нашите герои в малки къщи. (вихователят означава змия от лявата страна и бръмбар отдясно).
Сега ще назова думи със звуците Ш и Ж, а вие трябва да покажете в кой звук се усеща думи: (жаба, круша, жило, Миша)
2. Пръст гра "Автоматичен".
БИ-БИ-БИ - колата бръмчи. (Ударихме Долон по левия юмрук)
ЧУК-ТРУК-ТРУК - двигателят чука. (Удари с юмрук в юмрук)
ИДЕМО, ИДЕМО, ИДЕМО, ИДЕМО (Ръцете на Рулимов)
Вин изглежда толкова силен.
Гумите се търкат по пътя, (Три долини една срещу една)
ШУ-ШУ-ШУ - вонята на игра.
Колелата се въртят бързо, (Robimo грамофона)
ТА-ТА-ТА бързай напред!
3. Нека играем с групата сега "Бъди уважителен".
Аз ще назовавам думите, а вие, ако усетите звука Z, вдигнете синята гута, ако усетите звука SH в думата, вдигнете зелената гута.
ДумиКабина: кола, шал, жаба, шафа, дрехи, череши, знаме, мечка, ножове, зозуля, бръмбар, круша, калужа, чувал, маслина.
4. Браво! Да си починем малко!
Аз съм весел тревен бръмбар, (Покажи върху себе си)
Не седя без работа! (Размахване с пръст)
Кръжа над земята, кръжа, (Отворете ръцете си, имитация на лак)
I gudju, gudju, gudju...
Изкачвам се на краката си, (робимо рухи зад текста)
Сядам и се просвам.
Дръжки в колана, крачета изрязани
Прави крака, прави крака!
Малката ми е дзижчаня (разтворете ръцете си, вдигнете чинията)
Разбрах всичко. Какъв срам!
5. А сега новата игра. Уон се нарича „Уредихме малкото сепаре“.
Имам в ръцете си картинки с изображения на предмети, в чиито имена е звукът Шабо Ж, а в дясната звукът Ж, отивам в училище снимката, покажи я на всички и я извикай силно. . Ако в думата има звук Ш, той трябва да бъде поставен в малка кабинка, разположена от лявата страна. И ако в една дума има звук Z, тогава картината трябва да бъде идентифицирана от приятел с дясна ръка. (Първите две картинки са създадени от самия иманяр, след което децата ги щракват).
6. Нека поиграем още малко, когато приключим. Развълнуван ли си?
Познайте гатанката веднага:
Той е весел като дете.
Сериен, лагиден... (Кошеня) .
вярно! Коя е майката на Кошеня? (червата)
Marvel, донесох със себе си котка, майката на същата тази котка. Сега ще порасна така... (Поставете червата на масата). Къде е червата? (на страницата). Как е сега? (точно така, под колоната). Как е сега? (зад колоната). Много добре! Защо разлагам червата си така? (преди колоната) .
Скоромовка: „Стоножките имат твърде много нежност“.
Торбичка: Момчета, какви звуци започнахме да издаваме днес зает?
Какво получи? Сега езикът ви е станал много по-силен и подут.
Всички добри момчета се опитаха да проявят уважение, взеха картите правилно и се опитаха да запомнят върховете.
Публикации по темата:
Обобщение на образователната дейност за развитието на езика в средната групаПрограмиране: Насърчете децата да пишат кратки описания на комплекта играчки. Моля, защитете имената си.
Обобщение на урока за развитие на езика в средната група „Mishkini Povidannya“ТЕМА: КОМПОЗИЦИЯ НА ОПИСАНИЕ ЗА ЗЕЛЕНЧУЦИ С ПОБЕДИТЕЛИ НА СХЕМАТИЧНИ МОДЕЛИ И GRI "WEDMEDICAL ROZPOVIDS" В СРЕДНАТА ГРУПА.
Обобщение на уроците за езиково развитие за средната групаТема на урока: „Развитие на фонематично съзнание и разбиране на звуци без думи.“ Подготви машината за разбиване SP D1 d/s 1070 Городничев.
Обобщение на урока за развитието на езика в средната група.Тема: „Четене на децата на приказките на Д. Мамин-Сибиряк „Приказка за Комар Комарович - Дълъг нос и Шаги Миша - Къса опашка“ Мета. Осъзнатост.
Обобщение на уроци за езиково развитие за средна група „Домашни създания“Погледнете снимки на хвърляне, тригери. Четене на „Rolling and Curly” от В. Сутеев. Цели: 1. Изясняване и разширяване на речника за нашите птици.
Обобщение на заетостта за средна група с езиково развитие
"Весняна подия"
Предназначение: разработване на разговор на тема „Пролет“
Софтуерна промяна:
-прочетете,изберете думи-значение пред името
- Прочетете доказателствата с нови предложения, решете гатанки
- прочетете децата и сглобете историята от помощните картинки
- развиване на езика - доказателство
- развиват слуховото съзнание и фината моторика;
- редактирайте чрез промяна на думите с помощта на допълнителни суфикси;
- изясняване и разширяване на твърдения за мигриращи птици и диви същества;
-Интелигентно идентифициране на най-простите причинно-следствени връзки;
- насочвайте дълги и къси звуци в интелигентни разделения;
- изясняват и разширяват твърденията за пролетните промени в живата и неживата природа;
- развиват речник по темата „Признаци на ранна пролет“;
- vikhovuvati vmínya изслушване едно;
- да улови любов към естествената природа и силна позиция пред нея
Материали:редица пликове с различни цветове и различни форми (квадратни, правоъгълни), плик с лист, карти с изображения на характерни признаци на пролетта, прелетни птици; щипки за дрехи, около жълта хартия; кукла с комплект зимни и пролетни дрехи, картини на тема ранна пролет, аудиозапис на „Потокът” и „Пролетна песен”
Методи за викоризъм по време на работа: основни, словесни, игрови, практически
Предна част на робота:
· Бъдете внимателни, докато обикаляте забележителностите на живата и неживата природа (слънце, небе, вятър, небе, птици, дрехи на хора, работа на врати... зад работата на техниката);
· доследствено-експериментална дейност: нагряване на предмети от слънцето, топене на сняг и бурулок на мястото, установяване на причинно-следствена връзка: de swidche tane, грижа за отсечените глави на групата;
· Разгледайте снимки със знаци за ранна пролет, листовки, албуми с изрезки от списания, модели на знаци за ранна пролет, прелетни птици, диви същества, репродукции на художници;
· Четене на художествена литература, запомняне на стихове (мнемотехника), решаване на гатанки, слушане на призиви за пролетта, изпълнение на музика, знаци, звуци от природата, разговори;
· Обучение: дидактически игри, образователни игри, игри с разпадане
· художествено творчество: рисуване на тема пролет (шаблони, печати, печати), апликация, формоване, рисуване, дизайн от естествени материали, оригами
Останете заети
Виховател:Днес на вратата на нашата група намерих плик с надпис „На момчетата от група Волошка“. Исках да проверя с вас и да се чудя какъв лист получихме. Тази ос постави плика, но не помня. Vin buv права кройка, черен цвят. Помогнете ми да разбера! (В група се подреждат няколко плика с различни форми и цветове; децата търсят плика по дадения знак).
Виховател:Искате ли да знаете какво има там? Нека рискуваме! Казка
(ще говоря и ще слушам)
„Имало едно време живели много времена: Зима, Пролет, Лято и Есен. Живели заедно и управлявали целия свят: 3 месеца – Зима, 3 месеца – Пролет, 3 месеца – Лято и 3 месеца – Есен. Уви, Зимата мислеше, че е главата и не искаше да отстъпи мястото на Пролетта. Сгушиха се под снежната покривка на храстите. Птиците спряха да пеят песента. На хората им писна да топят печките, за да се стоплят за малко. Есента и лятото са неспокойни. И Пролетта каза: „Не се притеснявай! Чудя се дали мога да ти помогна да преодолееш студа.
мистерия
млад, нов,
Готови за радост.
Стани рано Вранчи -
ще си изтрия очите,
И там - всичко е по-ярко, по-ярко,
Отвъд прозореца - всичко е все по-специално...
Какво е това? -
деца:Сонце!
Виховател:Звичайно. Наистина слънцето е най-великото и най-добро. Оста беше заседнала близо до плика. О, и promínchiki току-що се разпаднаха. Нека помогнем на нашия малък син, да вземем дрехи и да разберем какъв е нашият малък син
Гра "Сънечко през пролетта" (селекция от аксесоари)
Децата закрепват щипки за пране на дъното и взимат аксесоарите:
· слънцето е жълто, кръгло, светло, топло, радостно, щастливо, весело, розово, променисте
Виховател: Е, слънцето изгря за нас и групата веднага стана по-светла и по-топла. Искате ли да знаете какво се случи след това?
Vosp.: Момчета, и тогава нищо не остава. Лист от опаковки. В плика има карти, които ще ни помогнат сами да продължим приказката.
И така, какво се случи, когато пролетното слънце се появи?
Показва се карта с изображения на свитъци върху размразената област.
Снегът се стопи и боровинките започнаха да цъфтят в размразените петна.
Вихована.: Момчета, ще ви покажа как цъфтят боровинките. Вземете малко hustochki. (Децата вземат хустинки от органза и показват цветето, което е разцъфнало)
Вихована.: Як Гарно. Има толкова много хора, които искат такава красота в домовете си и разбиват вратите им. Можете ли да ми кажете дали можете да разкъсате гората? (Деца: Не.) Защо?
Ще скъсам билета
Как се запазва билет?
Като всичко: и аз, и ти
Yakshcho mi zirvemo kviti
Да минат всички галавини
И няма да си красива!
Вихову.: Нека украсим стадото с нашите хустини и се чудим какво се е случило след това
Показва се картина от изображения на топки.
Вихову.: Какво за него?
Видове деца. Водачът почуква торбичката:
- Дървесината започна да избледнява и капките започнаха да звънтят(Помолете някое дете да повтори и да прикрепи картината към магнитната дъска)
Вихована.: (приближава се до металофона) Слънцето грее, булето започва да избледнява (възпроизвежда дълги звуци на металофона). Слънцето пригрява все повече и цвеклото започва да се топи все по-бързо. (На металофона се възпроизвеждат кратки звуци.)
Каня две-три деца да играят с пролетни капчици.
Вихована.: Чудя се какво се е случило по-късно.
Малките се изваждат от плика и се отстранява връвта от изображенията. Видове деца. Бичът бие торбичката :
- Джетовете започнаха да играят.(Помолете някое дете да повтори и да прикрепи картината към магнитната дъска)
Препоръчвам ви да затворите очи и да слушате звука на пролетните ленти (децата ще затворят очи и ще слушат аудиозаписа на лентите.)
Вихову.: Нека да погледнем в нашия плик и да разберем какво става
Появява се карта с изображения на шия със стрелки. Видове деца. Бичът бие торбичката:
- Дърветата и храстите бяха покрити с брюнетки.(Помолете някое дете да повтори и да прикрепи картината към магнитната дъска)
Вихованя:И както се оказа, ние сме били охранявани от групата. (Качваме се до гвоздеите на вазата.) Толкова обилно са се издули малките ни нокти. Какво мислиш? (Видове деца: тъй като в групата е по-топло, навън е по-ниско). Точно така, заради зимата всички дървета и чагарници заспиват, а с идването на пролетта започват да се изхвърлят.
Вихована.: Какво още предстои през пролетта?
Има снимка на прелетни птици. Видове деца. Бичът бие торбичката:
—Прелетните птици се обръщат всеки ден.(Помолете някое дете да повтори и да прикрепи картината към магнитната дъска)
А птиците къде отиват да зимуват? (Съвети за деца: летете там, където е студено)
Вземете една птица наведнъж. Кажете ми каква птица имате (например: тази птица е снекир, това е зимна птица). А сега нека отглеждаме нашите птици: мигриращи птици до слънцето, за да могат да прекарат зимата до снега (работа върху килима).
Вихована.: Какво прави лисицата тези дни? (Деца: животните имат бебета)
Вихована.: Точно така, това ли е снимката, която имаме? д.
Торбичка:
—Животните имат бебета.(Помолете някое дете да повтори и да прикрепи картината към магнитната дъска)
Нека познаем как се казват малките диви същества. Станете на кладата.
Гра в коли “Мами и бебета” “Един богат”.Например: vedmіd - vedmezhata - vedmezha).
Виховав: И още една снимка имаме в плика, за какво да говорим?
Видове деца. Бичът бие торбичката:
- Хората се чувстват по-добре за себе си. (Помолете някое дете да повтори и да прикрепи картината към магнитната дъска)
Лялка Катя излезе на разходка. Нека се чудим защо се е облякла както трябва? Какво трябва да промени? ( Видове деца, доказателство. На куклите филцовите филцове се превръщат в ботуши, шапката е топла за малко)
Вихованя: Оста на чудото излезе наяве. Нека си припомним всичко, за което говорихме още веднъж. (където е приложен материалът)
Розповид.
Пролетта дойде. Сонечка стана по-светла и по-топла. Снегът се стопи и горите разцъфтяха в размразените петна. Дървесината започна да се топи и капките започнаха да звънят. Джетовете започнаха да бръмчат. Дърветата и храстите бяха покрити с брюнетки. Прелетните птици са пристигнали. Животните имат бебета. Хората се почувстваха облекчени.
2-3 деца се обаждат да повторят обаждането.
Вихованя: И до това откровение имам чудодейни илюстрации. Вонята просто не е цветна. Съветвам ви да вземете фарби, восък kreida и маслини и да ги приготвите от ярки цветове (продуктивна дейност)
Заглавие: Обобщение на дейностите в средната група с развитието на филма „Пролетен сезон“
Посада: студент с висока квалификационна категория
Místse roboti: MBDOU № 21
Място на ретуширане: метростанция Kingisepp, Ленинградска област
в средна група "Непосиди"
MB DNZ Детска клетка № 9 на тема „Къщата на Заюшкина“
Разробила: Казакова Дарья Виталиевна
Проверено от: Василиева Олена Сергиевна
__________________________
Новокузнецк, 2017 г
Обобщение на урока за проявяване на филм
Дата: 13.02.17г
Предмет: "Хижата на Заюшкина"
Вид дейност: "Комуникативен"
Район Осветня: "Мовленний Розвиток"
дивизия: "Звязков език"
Предназначение: Формулирайте художествения модел, като използвате различен метод на моделиране.
Завданя:
1. Осветление:
2. Разработване:
3.Виховни:
Обладнання: Компютър, играчка лисица, пейзажи (дървета), фонограма „Звуците на гората“, коригираща писта (за предотвратяване на плоски стъпала), въже, лава, мнемонични таблици
Предна част на робота: Четене на приказката „Заюшкина Хатинка“
Предпазливостта на природата
Дидактически игри „Кой е жив през следващата седмица?“, „Кой е там?“, „Кого да извикам?“
Изпейте песен за създанията
Поглед към книги за същества
Четене на разкази, разкази, приказки, гатанки за диви създания
Четене на рима „Зайци галоп, галоп, галоп“, „Седни, седни зайче“
Работа с мнемонични таблици.
Дейност дейност:
1.Организационен момент
Децата стоят до кладата.
Виховател: Всички ще се хванете за ръце и ще се смеете един по един.
Момчета, обичате ли да увеличавате цените? Днес сме с вас на цена Казков. Знаеш ли къде? Казковата гора е очарователна. И нашият път е още по-сложен, вървим през блатото, трябва да стъпваме строго върху камъка (вървим по коригиращата пътека между дърветата). Ос и в гората. (пуснете фонограмата „Звуците на гората“), слушайте пеенето на птици.
2. Изненадващ момент.
Виховател: О, удивително е, че се хванах зад ялинката. (през ялинката се вижда лисича опашка) Чия е тази опашка? (Лисица) Как познахте какво е лисица? (Тя има дълга, пухкава, пухкава опашка)
Фокс: Здравейте, момчета. Браво, правилно ме познахте. Дойдох тук от Казка. Знаете ли как ме наричат казаците? (лисица-Патрикеевна, малка лисица-сестра, малка лисица, малка лисица - всички лисици са красиви) А какво ще кажете за опашката на заека? Какъв е смисълът? (заек), какво ще кажете за моите малки катерички? Какъв е смисълът?
Фокс: Толкова съм добър, но кой може да ме опише?
Пошуков етап
Победителят от кутията маха атрибутите от приказката, а децата трябва да познаят.
Оста и героите от нашата приказка, за които можем да ви разкажем. Yaka tse kazka?
3. Бесида
А сега, момчета, нека седнем на пъновете (столовете) и се опитаме да опишем нашия гост. (Розмова се провежда с по-слаби деца, а по-силните се подобряват)
Федя, какво ще ми кажеш за лисицата? (за лисицата е мека, пухкава, руда.)
Браво Дима Березиков, защо ни разкажи за лицето на лисицата. (Лисицата има гостра муцуна, хитра, гостра ухо, подобно на трикутници.)
Браво и Сергий ни разказа за опашката на лисицата. (Опашката на лисицата е дълга, мека, пухкава.)
Гор, какво мислиш, че лисицата ще има такава пухкава опашка? (Опашката на лисицата е дълга и пухкава, за да прикрие следите ви.)
Браво, Коля, кои са враговете на лисицата? СЗО?
Whisker: лисица и нашите момчета ще работят върху диаграми, за да опишат създанията.
(Едно дете разкрива)
Лисицата е диво същество. Вон живее с лисицата. Има 4 лапи. Покрийте тялото с руда вълна. Опашката е пухкава. Лисицата има малки. Лисицата е хижа, има: пилета, мишки.
Фокс: можеш ли да ми кажеш нещо за мен?
Vykhovatel: няма лисици, момчетата се опитват да отглеждат различни същества. Акс, чуй за заека.
Заекът не е домашно, а диво животно. Ти живееш в гората. Има 4 лапи. Покрийте тялото с бяла вълна и входа със сива вълна. Има две дълги уши. Заекът има малка опашка. Майката заек храни бебетата си с мляко. Когато сте гладни, заекът яде моркови и зеле.
Браво момчета Лисицата дойде при нас от Казка и в кои казахи срещнахме лисица? (Колобок, Теремок, ръкавица.)
Така че, всъщност в тези Казки ние хващаме лисица, но нашият гост дотича от Казката, създаде заек и го изгони от кутията. (Хижата на Заюшкина.)
4. Играйте с гатанки.
Точно така, момчета, и лисицата ни донесе гатанки. Нека ги изслушаме с уважение и познайте какво. Първо чуваме гатанката и след това казваме отговора.
Слайд програма.
Той е любител на морковите,
Наистина е лесно да се яде зеле,
Скачайки тук и там,
През нивите и през горите
Сиво, бяло и наклонено,
Кой мислиш, че е той?
(заек)
(Слайд от заек в природата).
Кой е кръстил цялата родина на заека? (майка е заек, бебето е заек, тато е заек)
2) Претоварване на животни
За малини и мед.
Много обичам женско биле.
И когато дойде есента,
Лиза в дупката до пролетта,
Добре е да спите и да спите.
Какво не е наред с вещицата от картината? (Вещица лови риба)
3)
Чудите се по пътя
Малките крачета ходят.
На главата има гребен.
Кой е? (пивник)
Назовете цялата му родина.
4) Легнете на сянка под дърво
Нашата врата и градина са охранявани.
Не тези истински злодеи -
Случайният минувач няма да влезе на вратата.
И ти можеш да ни обичаш, той знае,
Някак си дава лапата си. (куче)
Как наричате малки кучета?
Скачане през блатото
Зелена жаба.
Зелени крака
Обади ми се (жаба)
Деца, чудите се какви същества сме познали и какви са всичките миризми на героите от приказката „Заюшкина Хатинка“? (Не, жаба от друга приказка)
5. Физминутка.
Точно така, момчета, малкото лисиче ви казва, че сте уморени и искате да си играете с вас. Искаш ли да си играем с лисицата?
Тогава заставаме на кладата.
Ще те последваме до гората
(Децата тръгват към мястото.)
Тук има толкова много чудеса!
(Те бяха шокирани и вдигнаха ръце.)
Колко зелени ябълкови дървета,
Стелките са гадни.
(Едно две три.)
Колко играчки имаме тук?
Кокилите са обръснати.
(Едно две три...)
Отпред иззад храста
Хитрата лисица се чуди.
Гората е надхитрена,
Тече по стъргалките.
(Голям на скреперите.)
Всички ни погледнаха
И всички седнаха тихо
6. Модел на казак.
Установихме се за малко и сега, лисиче, нашите момчета ще разкажат история за теб. (Сядайте на масите)
На масите има аркуши с колове, маслини, а на масата аркуши с колове.
Имате няколко листа, разположени наоколо. Какви геометрични фигури са нарисувани?
Момчета, нека отгатнем историята „Хижата на Заюшкина“. Соня, кажи ми как мога да разваля Казка?
Точно така, сега нарисувайте малка лисица, какво отличава лисицата от другите същества?
Нека ви покажем какво е лисица, нека нарисуваме остро ухо и дълга муцуна.
Какво има в заека, което липсва на другите герои от нашата приказка?
Точно така, нека да дадем на нашия заек дълго време.
А нашите казци какво прави да дразни куче?
Точно така, нека да дадем на нашето куче пръстен за опашка.
Стеша, какво ни трябва, за да ти покажем какво е вещица?
Точно така, нека нарисуваме малки кръгли уши.
Продължете приказката на Дима Потехин.
Дима, какво има специалното?
Точно така, рисуваме нашия гребен, можем да го боядисаме.
Какви думи можете да използвате, за да завършите историята?
7. Поставяне на торбичката.
Браво, момчета, добре си спомняте приказката „Заюшкина Хатинка.“ Защо ни учите? (Бъдете мили, честни, научете се да бъдете приятели с всички)
Лисица: Разбрах всичко, ще стана по-красива, ще бъда приятелка с всички животни.
Е, време е да се сбогуваме, време е да се върнем в детската градина. Сбогом, лисице!
Використова литература:
1. Теория и методика за езиково развитие в предучилищна възраст. - М.: Академия, 2006.
2. Разработка Movi за детска градина. Средна група. Гербова В.В.
Самоанализ на заетостта сред средната група на групата.
Групата е от 23 индивида, които са част от третия речен развъдник. Всички деца са физически виновни. Повечето деца са във весело настроение. Периодът на адаптация приключи за всички деца. Френските деца отиват от банята в детската градина.
Децата обикновено са спокойни, рационализирани и са добри в контакта с по-големи и едногодишни деца. И децата са заседнали, разсипани, а оризът лесно се познава, докато се играе с едногодишните.
Контактът при децата е избирателен и децата проявяват симпатии към едно или две деца от една група.
Децата пораснаха и научиха много. Всички деца са започнали да разбират езика на животните по време на сън, всички могат да показват предмети и имена на възрастните. Езикът на децата беше богато оцветен и всички деца започнаха да говорят. Лесно е да видите почти върховете и песните. Децата говореха със сложни фрази. Момчетата говорят за болестта, макар и поне в част от фразата, но в силата на този век. Вимова при повечето деца е правилна, зад вината за звук и съскане. Мова става все по-извиняваща в резултат на работата на групата"Потишки" і"Игри с пръсти" . Голямо значение се отделя на развитието на фините двигателни умения на ръцете. Можете да видите резултатите от работата върху формовани и боядисани повърхности.
Уроците се провеждат в подгрупи. Разделянето на подгрупи е извършено на принципа на индивидуалните характеристики на децата; групата включва хиперактивни деца, те са разделени на различни подгрупи.
Степента на сложност на извършваната дейност е висока, поради което всички деца са усвоили програмата на средно и високо ниво.
Предназначение : формулирайте художествения модел, като използвате различен метод на моделиране
4. Завданя :
1. Осветление:
Прочетете децата в ново предложение, активирайте речника, научете връзката между емблематични символи и изображения, назовете признаците на диви създания.
2. Разработване:
развиват комуникацията при децата, вниманието, разбирането, логиката.
3.Виховни:
донесе любов към руските народни приказки, доброта към създанията.
Игрови методи и техникимили :
Изненада, емоция.
Създаване на игрови ситуации.
Дидактически и свободни игри.
Вербални методи и техникимили :
Розмова, Розмова.
Откровението на Вершивите.
Поглед към снимките.
Подкана за необходимата дума.
Предположение, обяснение.
Използване на художествено слово.
Хранене.
Практически методи и техникимили :
Спални дейности на гледач с дете.
вярно
Vikonannya скъпа.
Основни методи и методимили :
Показване на предмети и играчки.
Близост на обекта до деца.
Кетъринг за деца, хранене.
Включване на предмети в дейностите на децата.
Децата са активни.
Vikonannaya игрови процеси.
По време на урока беше затвърден завършеният материал и бяха разкрити знанията на децата за поставените задачи. Задачите отговарят на възрастта на децата и програмния материал.
Buli vikorstaní именувани методи и приемете.
Мигове в далечината :
Целите са поставени и целите са постигнати.
Децата със задоволство се разписаха във всички поставени им задачи; нямаше паузи. Индивидуален подход към кожата на детето.
Лош късмет :
Заниманието се проточи с часове, но децата не се измориха, защото се използваха различни методи и похвати, използваха се различни дейности.